...т, что он производит то или иное действие. Чуть позже, как правило, на третьем году жизни малыши начинают называть себя именами тех взрослых, чьи действия они производят: Таня — мама, Дима — папа. Пока это не столько проявление роли, сколько сравнивание ребенком своих действий с действиями взрослых.
Опыт ребенка
Лишь где-то к середине третьего года жизни появляются обычно первые зачатки роли. Как же определить, когда появилась роль у вашего ребенка? Для этого нужно понаблюдать за играми ребенка и установить, называет ли он игрушку действующим лицом. Например, малышка посадила куклу у постели медвежонка и сказала: Мама. То есть, кукла в ее игре выполняет роль мамы. Теперь стоит прислушаться к тому, появилась ли речь от лица мамы. Если да, то можно сделать вывод о рождении ролевой игры.
Не нужно думать, что отныне можно целиком полагаться на опыт ребенка и следует предоставить ему возможность играть самому. Во-первых, это ему не по силам, а во-вторых, в процессе самостоятельной игры (периодически они полезны) многое ускользает из поля зрения малыша. В-третьих, дети одного и того же возраста проявляют интерес к разным играм. Предоставить их самим себе — значит ограничить их игровые умения и навыки. На протяжении всего раннего детства нужно расширять игровой опыт ребенка, предлагая ему игры и занятия, учить малыша играть. А для этого нужны соответствующая игровая обстановка, воображаемая ситуация, заинтересованное отношение и ласковое слово. Время от времени полезно спрашивать своего малыша: Что это у тебя?, Что делает мишка? (в зависимости от содержания игры). Такие вопросы направляют игру, делают ее осмысленнее, учат малыша придумывать сюжет.
Сказанное, безусловно, не обозначает, что нужно неусыпно опекать ребенка, по ходу разворачивания игры давать много конкретных указаний, практически вмешиваться в процесс ее проведения. Речь идет о разумной помощи и руководстве детской игрой, которые совершенно необходимы для того, чтобы она была последовательной, развивающей, доведенной до конца.
Далее
Усложнение игровых сюжетов. На третьем году жизни ребенок должен уметь найти себе игру без вашей помощи, использовать в ней разные игрушки, а после того убрать их на место. Если этими умениями малыш овладел,— самое время...
Внимание трехлетнего на явления окружающей жизни. Чем чаще вы станете обращать внимание трехлетнего на явления окружающей жизни, тем скорее обогатится его опыт, тем более умелым и активным будет малыш в играх. Тогда и по ходу разворачивания того или...
Игровые образы. Понятно, что на третьем году жизни игра ребенка еще не может быть достаточно устойчивой — малыш часто меняет игрушки, игровые образы, место игры. С возрастом и при соответствующем руководстве...
См.также
