Мода   
   Красота   
   Здоровье   
   В других разделах   
   Разное   
Раннее детство
серия публикаций для молодых родителей
Раннее детство. Воспитание ума. Уроки нравственности
 
Единственный ребенок
как правильно воспитать единственного ребенка, вырастить его человеком
Единственный ребенок - воспитание детей и семейное счастье
 
  Партнеры и cпонсоры 

   Главная  >  Раннее детство   >  Конец второго года жизни   

...сли вы правильно организуете общение со своим малышом, они достаточно быстро исчезнут из его речи (только сами называйте их правильно!). В то же самое время не стоит и излишне умиляться наличию этих слов в речи ребенка: их искусственная задержка может тормозить формирование правильного произношения.

Конец второго года жизни

Конец второго года жизни знаменовал собой начало нового этапа в развитии речи ребенка раннего возраста. Основным его содержанием становится усвоение грамматической структуры предложений. Интенсивно возрастает запас слов и к концу третьего года жизни он нередко насчитывает 1200—1500 слов! На третьем году жизни в речи детей встречаются практически все части речи. Ребенок проявляет все больший интерес к речи взрослых. Речь превращается в основное средство общения малыша с окружающими. Расширяется круг поводов, по которым малыши обращаются к взрослому — просьбы, ответы на вопросы, пересказ слышанного, рассказ виденного, требование объяснить. Основная форма речи этого времени — диалог. Он является как бы частью совместной деятельности ребенка со взрослым. Первые сложные предложения появляются, как правило, в 2 года 4—6 месяцев. После двух с половиной лет дети овладевают употреблением союзов и, а, а то, когда, как, только, значит, потому, что, где, чтобы, зато, который, какой. К трем годам ребенок овладевает почти всеми падежами. Раньше всего он усваивает речевые формы, обозначающие отношение объекта действия, орудия, цели, лица.

Даже этот неполный перечень речевых достижений ребенка свидетельствует о том, что задачи, стоящие перед взрослым, еще больше усложняются. В дополнение к предыдущим задачам добавляются следующие: совершенствовать умение ребенка понимать смысл речи не только при определенной ситуации, но и вне ее развивать речевую активность и воспитывать у малыша потребность речевого общения со взрослыми и другими детьми, учить передавать словами свои впечатления, отвечать и задавать вопросы, развивать инициативную речь расширять словарь ребенка, совершенствовать произношение и грамматический строй речи (говорить предложениями, пользоваться всеми частями речи) улучшать восприятие речи и продолжать развивать способность слушать речь окружающих — устный рассказ, стихотворение, словесное поручение.

Далее

Положенные умения. Как видите, от родителей требуется не только желание, но и умение своевременно и правильно организовать речевое общение со своим малышом. Сначала нужно проанализировать, все ли положенные умения были...

Развивая речь своего ребенка. Развивая речь своего ребенка, взрослые должны следить за правильностью собственной речи. Каким условиям она должна отвечать? Прежде всего, быть грамотной, простой, ясной. Замечание, сказанное в...

Учим играть. О возникновении игры как таковой можно говорить лишь тогда, когда маленький ребенок умеет держать предмет в руке. А для этого нужно научиться хватать этот предмет. Как только ребенок научается...

См.также