...познакомили ребенка с некоторыми правилами игры, например, не бежать до вашего сигнала (Найди игрушку, Подай мяч, Беги ко мне). Большое удовольствие доставляют двухлетним игры-развлечения со взрослыми — Прятки и Догонялки. Сколько радости и веселья вызывают у малышей эти шумные и увлекательные игры!
Процессуальные игры
Не отказывайтесь принимать в них участия, не лишайте детей естественного удовольствия! Конечно, играя, вы должны учитывать, что ребенок в сравнении с вами, безусловно, менее умен, ловок, хитер, поворотлив. Поэтому взрослый может играть вполсилы. Демонстрировать свое умение в играх с маленьким ребенком неуместно, вместо веселья это может вызвать огорчение, нежелание возобновить игру.
Любят двухлетние дети наблюдать за движениями заводной игрушки, за солнечным зайчиком на стене (конечно, если к этому времени вы познакомили его с тем, что это такое), за полетами мыльных пузырей и разноцветных воздушных шаров. Очень важно в самом начале развития детской игры вообще и разных ее видов, в частности, позаботиться о разнообразии впечатлений, которые получает ребенок. Если взрослые их не обеспечивают, игровые действия маленького ребенка долго остаются примитивными, бедными, а умения — ограниченными.
Так как опыт двухлетних пока очень ограничен, к игрушкам и предметам, доступным им, следует предъявлять особые требования. Например, они могут иметь разную окраску, форму, размеры, быть изготовлены из поролона, пластмассы, дерева, ткани и других материалов, по при этом обязательно должны оставаться гигиеничными и безопасными.
Вначале в своих процессуальных играх малыши еще не называют себя именем взрослых, а называют собственным именем. Вы слышите: Тана пишет, Дима читает и т. д. Такие высказывания свидетельствуют о том, что ребенок понимает, что он производит то или иное действие. Чуть позже, как правило, на третьем году жизни малыши начинают называть себя именами тех взрослых, чьи действия они производят: Таня — мама, Дима — папа. Пока это не столько проявление роли, сколько сравнивание ребенком своих действий с действиями взрослых.
Далее
Опыт ребенка. Лишь где-то к середине третьего года жизни появляются обычно первые зачатки роли. Как же определить, когда появилась роль у вашего ребенка? Для этого нужно понаблюдать за играми ребенка и установить,...
Усложнение игровых сюжетов. На третьем году жизни ребенок должен уметь найти себе игру без вашей помощи, использовать в ней разные игрушки, а после того убрать их на место. Если этими умениями малыш овладел,— самое время...
Внимание трехлетнего на явления окружающей жизни. Чем чаще вы станете обращать внимание трехлетнего на явления окружающей жизни, тем скорее обогатится его опыт, тем более умелым и активным будет малыш в играх. Тогда и по ходу разворачивания того или...
См.также
