...комлении детей с новыми предметами не следует довольствоваться одними словесными объяснениями, нужен показ. Во-первых, потому, что еще достаточно долго мышление ребенка будет оставаться практически-действенным и, во-вторых, потому, что многие, даже двухлетние, малыши имеют малый активный запас слов.
Показ взрослого
Показ взрослого должен по-прежнему остаться обязательным условием, обеспечивающим умственное развитие ребенка.
Игры-занятия с предметами-орудиями и теперь оказываются продуктивным средством умственного воспитания ребенка. Следует и дальше знакомить малышей с использованием разных орудий в проблемных ситуациях. Переместите в пространстве воздушный шар с помощью привязанной тесемки, позвените колокольчиком, прокатите за веревочку тележку или машину. Так вы познакомите полуторагодовалого ребенка с простейшими приспособлениями для действия с предметами. Выделение (естественно, с вашей помощью) малышом вспомогательной роли веревочки, рукоятки, тесьмы — верный шаг вперед по пути к накоплению опыта достижения цели простым перемещением предметов.
На втором году жизни ребенка пора познакомить с действием лопатки, совка, деревянного молоточка. Начинать надо с показа способа действия с этими предметами и соответствующих словесных пояснений использования их в игре. Например, лопаткой и совком можно копать землю, снег, рыть канавки, насыпать в формочки песок. После того как ребенок усвоил умения действовать с этими предметами, научился использовать в играх ведерки и формочки, нужно помогать придавать этим играм целевой характер. Например, желательно предложить малышу испечь пирожные для куклы, построить гараж для машины, очистить от песка строительную площадку (естественно, с вашей помощью). Если вы будете лишь со стороны наблюдать за играми ребенка, они очень скоро станут примитивными: игра с песком перейдет в беспорядочное расшвыривание его лопатой, а может и просто прекратиться.
Среди многих свойств предметов на втором году жизни внимание малышей привлекает прежде всего форма, а затем — величина. Цвет предметов имеет пока что для них меньшее значение. Почему? Потому что главное в этом возрасте — возможность действовать с предметом. Если форма и величина может содействовать или мешать этому (острое трудно взять в руки, большое и тяжелое невозможно передвинуть), то цвет при этом не имеет решающего значения.
Далее
Новая игрушка. Именно поэтому, играя с пирамидкой, ребенок этого возраста сосредоточивает свое внимание прежде всего па действиях нанизывания и снимания колец со стержня. На начальном этапе на величину колец пока...
Знакомство с круга и квадрата. Природа богата их разнообразием, поэтому для начала целесообразно ограничить количество форм, предлагаемых ребенку для ознакомления. Начинаем знакомство с круга и квадрата. Для этого подготовьте...
Занятия для закрепления умения ребенка. Занятия для закрепления умения ребенка различать цвета могут быть самыми разнообразными: раскладывание карандашей, втыкание грибочков в отверстия столиков, окрашенных соответственно и, наоборот,...
См.также
